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标点符号及希腊字母的英文读法

金融或商务英语对话中会涉及多种符号的读法,以下是陆老师为你整理的一些符号的英语读法,同学们可根据需要掌握: 键盘上方数字键的符号及读法: ` backquote ( parenleft, opening paretheses ! exclam  ['ekskləm]  ) parenright, closing paretheses @ at - minus; 连字符:hypthen [ˈhaɪfn] , # number sign; 英 hash key; 美:pound sign(注意:也可指£英镑符号) _ underscore [ˌʌndəˈskɔ:(r)] $ dollar + plus % percent [pə'sent] = equal ^ caret  [ˈkærət] ~ tilde  [ˈtɪldə] & ampersand [ˈæmpəsænd] ; 口语:and — dash [dæʃ] , 破折号 * asterisk [ˈæstərɪsk] , star; [...]

By | 十月 15th, 2018|Categories: 商务英语|标点符号及希腊字母的英文读法已关闭评论

Unit 3-On the phone

P30 Task1 http://imging.lukai.me/blog/walala/bem/U3/P30T1.m4a A: Good afternoon, this is Lizhong Company. How can I help you? B: Good afternoon. Please put me through to extension 586 (请接586分机). A: Hold on, please(请稍等). C: Hello, Mr Li’s office. B: Hello, I’d like to speak to Mr. Li, please(我找李先生). C: Who’s calling, please? (请问您是谁) B: David Smith from NMV. C: Just one minute, [...]

By | 十月 1st, 2018|Categories: 商务英语|Tags: , |Unit 3-On the phone已关闭评论

朱自清:教育的信仰

 朱自清:教育的信仰      教育并不是一件容易的事,如一般人所想的。一般人以为教育只是技能的事。有了办事才能,便可以做校长,有了教授才能,便可以做教师;至其为人到底如何,却以为无关得失,可以存而不论。在这种情形之下,做校长的至多是办事严明,会计不乱,再请几位长于讲解的教师,便可邀誉一时了。做教师的呢,只要多少有相当的根柢,加以辩论的口才,也便可邀誉一时了。这还是上等教育人才。等而下之,那些蝇营狗苟,谄媚官绅者流,也未尝不可以做校长!那些凭借官绅势力,不学无术的鄙夫,也未尝不可以做教师!——这班人在五四运动以后,迎受“新潮”,又加添了一副逢迎学生的手段。于是上下其手,倒也可以固位,以达他们“有饭大家吃”的目的!读者或者觉得我说的太过,其实决不会的;就以文明的浙江而论,内地里尽多这种情形呢!      至于教育行政人员,那就连技能和才干都在可有可无之列了。只要有援引的亲朋,应酬的工夫,乃至钻营的伎俩,那就厅长也行,科长也行,科员也行;懂得教育——更不用说有研究了——与否,原是不必论的!至于提倡士气,以身作则,那更非所论于这班征逐酒食的群公了!他们只知道趋炎附势,送旧迎新罢了!如此而言教育,怎样会有进步?      但教育行政人员多少总是官僚;官僚原是又圆滑又懒惰的东西,我们本不能属望太奢的。教育的责任,十有八九究竟应该由校长教师们担负的。但现在的校长教师们究竟怎样尽他们的责任呢?让我就浙江说罢,让我就浙江的内地说罢。      那校长一职,实在是一个缺!得了这个缺时,亲戚朋友的致贺,饯行,正和送一个新官上任一般。这是我在杭州常常目睹的。一般人看校长确和教师不同。我有一次偶然做了一个中学的教务主任,家里人写信给我说,你升了级了。照这样算来,校长竟比教员升了两级了;无怪乎一般校长都将校长当“三等县知事”做了!无怪校长公司(是杭州某团体的雅号)诸公千方百计的去谋校长做了!这样的校长,受命之后,先务之急是“串门子”;凡是学校所在地的议员,绅士,在省里的,必得去登门拜访一番,以表示他的敬意;然后才敢上任。上任后第一是安插几个必要的私人和上峰、绅士所荐的人;第二是向什么大学里请一两个毕业生,装装门面,新新耳目;第三是算账,看看出入如何——一般的校长特别注意这件事;第四才是例行公事,所谓教育了!      这是经始的时候如此,至于平常日子,校长除了“教育”以外,也还有他的重大的事,便是应酬官绅和迎送客人!有一个地方的校长,因该地绅士有甲乙两派,互相水火,校长决不能有畸轻畸重之嫌;于是费尽心机,想出一条妙计,每星期请一次客,甲乙派轮流着。这样,两派都不得罪了。这就是他的教育宗旨了!,这层办妥帖了,校里的事自然便能为所欲为了!名利双收,全靠这种应酬的本领呢。但“五四”以后,学生也常会蹈瑕抵隙的和校长捣乱;这也很厉害的!校长却也有他的妙法,便是笼络各个首领,优加礼遇,以种种手段诱惑他们,使为己用!也有假手于教师的。各样情形,不实不尽!总之,教育是到“兽之国”里去了!      至于教师们尽他们责任的方法,第一是在于植党。植了党便可把持,操纵了。这种教师大约总有靠山——地方势力;凭了靠山,便可援引同类。有了同类,一面便可挟制校长,一面便可招徕学生;而招徕学生,更为他们的切要之图!他们的手段,说来令人惊叹!在招考的时候,他们便多方请托,多取自己同乡(同县),乃至亲戚故旧之子弟,俾将来可以调动裕如。至于平日呢,或诱学生以酒食,或诱学生以金钱,或诱学生以分数,尤其是无微不至!我知道有一个学校的教师,他每星期必请学生吃一次,香烟,瓜子而外,还有一桌一元钱的和菜,这种惠而不费的办法,竟可收着指挥如意的效果呢!      可怜一班心胸坦白的青年只因见识短浅,定力缺乏,遂致为人犬马而不自知,真是怅惋了!金钱诱惑,比较少些;因为究竟太明显了,不敢明目张胆的做去。有用此法的,也只借借贷为名。分数的诱惑行之最易,因为这是教师们高下随心的,而且是不必破费一钱的。但太容易了,诱惑的力量反倒少了。——用了这种种手段,教师们植党的目的完全达到了;他们正如军阀一般,也可拥“学生军”以自卫了!于是威吓校长,排除异己,皆可如意而行;甚至掀起惊人的学潮,给予重大的牺牲于学校与学生!——而他们仍扬扬无恙。他们的教育的全过程,如是如是!      在这种教育现状里,在实施这种教育的学校里,校长与教师间,教职员与学生间,一般的关系又如何呢?这可以一言蔽之,就是“待遇异等”!有操纵的实力的教师与有教授的实力的教师,校长前程有关欲相倚重,自然特别看待;其余却就成了可有可无的东西了!虽是可有可无,在校长却也不无有用。别人送十二月薪俸,这类人不妨和他们说明,少送一个月或两个月;别人照关约所定数目送薪,这类人有时不妨打个扣头——若反抗时,下学期可以请他走路!这些油,不用说都是校长来揩了;岂不是“有用”么?至于教师与教师之间,当然也无善状可言。他们决不读书,更无研究,课余之暇,中有嫖嫖,赌赌,吃吃,以遣时日,在内地里,教师们的嫖赌,是没有什么的;他们更可猖狂无忌了。此外还有讨小老婆,也是近来教师们常有的事。再说教师之于学生,往往依年级为宽严,视势力为厚薄。四年级学生,相待最是客气,三年级就差了,二年级一年级更差了!一班之中,会捣乱的,会说话的,常能得教师的青睐,遇事总让他三分!这种种情形,我想可以称为“阶级教育”罢!      上所述的现象,都因一般教育者将教育看做一种手段,而不看做目的,所以一糟至此!校长教师们既将教育看做权势和金钱的阶梯,学生们自然也将教育看做取得资格的阶梯;于是彼此都披了“教育”的皮,在变自己的戏法!戏法变得无论巧妙与笨拙,教育的价值却已丝毫不存在!教育的价值是在培养健全的人格,这已成了老生常谈了。但要认真培养起来,那却谈何容易!      第一教育者先须有“培养”的心,坦白的,正直的,温热的,忠于后一代的心!有了“培养”的心,才说得到“培养”的方法。像以上所说的校长教师们,他们口头上虽也有健全的人格,但心里绝没有健全的人格的影子!他们所有的,只是政客的纵横捭阖的心!如何利用别人,如何愚弄别人,是他们根本的态度!他们以教育为手段,同时也以别人为手段。以“人”为手段,实在最可恶!无论当做杀人的长刀,无论当做护身的藤牌,总之只是一件“东西”而已!这样,根本上取消了别人与自己对等的人格!而自己的人格,因此也受了损伤;看别人是东西,他的人格便已不健全了!再进一步说,他自己的人格也只作为权势与金钱的手段罢了!所以就“人格”而论,就“健全的人格”而论,利用者与被利用者,结果是两败俱伤!康德说得好,人总须彼此以“目的”相待,不可相视作“手段”;他希望将来的社会是一个“目的国”。我想至少学校是“目的国”,才有真教育可言!      不足与言教育的,我们内地里有些校长与教师,我们真也不能与言,不必与言了。但前文所谓上等教育人才的,又如何呢?我意现在有许多号称贤明的校长教师,都可列在这一等内。他们心目中的教育,可以三语括之:课功,任法,尚严。      课功是指注重事功而言。如设备求其完善,学业成绩求其优良,毕业生愿升学与能升学(能考入大学专门)的,求其多,体育成绩于求优良之外,更求其能胜人:都是所谓课功。事功昭著于社会,教育者之责便已尽了。因为要课功,便须讲效率,便不得不有种种法则以督促之。法则本身是没有力量的,于是必假之以权威。权威有鞭策之功;于是愈用愈爱用,而法则便成了迷信了!在任权信法的环境中,尚严是当然的。因为尚严,所以要求整齐划一;无论求学行事,无论大小,差不多都有一个定格,让学生们钻了进去。江苏有一个学校,乃至连学生剪发的事都加规定;他们只许剪平顶,不许剪他种样子,以表示朴实的校风。抱以上这三种见解而从事于教育的人,我也遇过几个。他们有热心与毅力,的确将教育看做一件正正经经的事去办,的确将教育看做一种目的。他们的功绩,的确也不错。我们邻省的教育者,有许多是这种人。但我总觉他们太重功利了,教育被压在沉重的功利下面,不免有了偏枯的颜色。      我总觉得“为学”与“做人”,应当并重,如人的两足应当一样长一般。现在一般号称贤明的教育者,却因为求功利的缘故,太重视学业这一面了,便忽略了那一面;于是便成了跛的教育了。跛的教育是不能行远的,正如跛的人不能行远一样。功利是好的,但是我们总该还有超乎功利以上的事,这便是要做一个堂堂的人!学生们入学校,一面固是“求学”,一面也是学做人。一般人似未知此义,他们只晓得学生应该“求学”罢了!这实是一个很重要的误会,而在教育者,尤其如是。一般教育者都承认学生的知识是不完足的,但很少的人知道学生的品格也是不完足的。      其实“完人”是没有的;所谓“不完足”,指学生尚在“塑造期”(Plastic),无一定品格而言;——只是比较的说法。他们说到学生品性不好的时候,总是特别摇头叹气,仿佛这是不应有的事,而且是无法想的事。其实这与学业上的低能一样,正是教育的题中常有的文章;若低能可以设法辅导,这也可以设法辅导的,何用特别摇头叹气呢?要晓得不完足才需来学,若完足了,又何必来受教育呢?学生们既要学做人,你却单给以知识,变成了“教”而不“育”,这自然觉得偏枯了。为学生个人的与眼前浮面的功利计,这原未尝不可,但为我们后一代的发荣滋长计,这却不行了。      机械的得着知识,又机械的运用知识的人,人格上没有深厚的根基,只随着机会和环境的支使的人,他们的人生的理想是很模糊的,他们的努力是盲目的。在人生的道路上,他们只能乱转一回,不能向前进行;发荣滋长,如何说得到呢?“做人”是要逐渐培养的,不是可以按钟点教授的。所谓“不言之教”“无声之诲”,便是说的这种培养的功夫。要从事于此,教育者先须有健全的人格,而且对于教育,须有坚贞的信仰,如宗教信徒一般。他的人生的理想,不用说,也应该超乎功利以上。所谓超乎功利以上,就是说,不但要做一个能干的,有用的人,并且要做一个正直的,坦白的,敢作敢为的人!——教育者有了这样的信仰,有了这样的人格,自然便能够潜移默化,“如时雨化之”了;这其间也并无奥妙,只在日常言动间注意。      但这个注意却不容易!比办事严明,讲解详晰要难得许多许多,第一先须有温热的心,能够爱人!须能爱具体的这个那个的人,不是说能爱抽象的“人”。能爱学生,才能真的注意学生,才能得学生的信仰;得了学生的信仰,就是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人,没有说不通的事;感化于是乎可言。但这样的爱是须有大力量,大气度的。正如母亲抚育子女一般,无论怎样琐屑,都要不辞劳苦的去做,无论怎样哭闹,都要能够原谅,这样,才有坚韧的爱;教育者也要能够如此任劳任怨才行!这时教育者与学生共在一个“情之流”中,自然用不着任法与尚严了。      法是力量小的人用的;他们不能以全身奉献于教育,所以不能爱——于是乎只能寻着权威,暂资凭借。但权威是冷的,权威所寓的法则也是冷的;它们最容易造成虚伪与呆木的人!操行甲等而常行偷窃的学生,是各校常见的。循规蹈矩,而庸碌无用,但能做好好先生的学生,也是各校常见的。这都是任法尚严的流弊了。更有一件,权威最易造成或增加误会;它不但不能使人相亲相爱,反将使人相忌相恨!我曾见过江苏一个校长,他的热心毅力,我至今仍是佩服。但他任法尚严,却使他的热心毅力一概都埋没了!同事们说他太专,学生们说他太严;没有说他好处的!他于是成了一个孤独的人。后来还起了一次风潮,要驱逐他去职!这就是权威的破坏力!我以为权威绝对用不得;法则若变成自由的契约,依共同的意志而行,那还可存;总之,最要紧的还是人,是人的心!我对于那些号称贤明的教育者所持的功利见解,不以为不好,而以为不够;我希望他们百尺竿头,更进一步!      我的意思,再简单的说一说:教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对于他的上帝一样;教育者须有健全的人格,尤须有深广的爱;教育者须能牺牲自己,任劳任怨。      我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力,努力做到那以教育为信仰的人! (1924年10月16日,《春晖》第34期)

By | 九月 10th, 2018|Categories: 未分类|朱自清:教育的信仰已关闭评论

Unit 1 Job Interviews

文章地址:http://www.lukai.me/440.html欢迎同学们学习本章节,以下是陆老师为大家准备的课本内容的脚本和录音。后续单元内容因服务器变动,音频文件不能正常播放。我会逐步修复,并通知你们. 在文章的末尾,我还为同学们准备了丰富的面试视频。Cheers!For many, a job interview is the most critical part of the job search process. In order to persuade the employer that he/she is the most suitable person for the opening, the candidate has to impress the employer with his/her appearance, personality and qualifications.P2 Task1http://imging.lukai.me/blog/walala/bem/U1/21.m4a Gary: Good morning, I'm Gary. Please take a seat.John: Good morning, I'm John. Nice to [...]

By | 九月 4th, 2018|Categories: 商务英语|Tags: , |Unit 1 Job Interviews已关闭评论

朱云汉:世界需要担心金德伯格陷阱吗?

金德尔伯格(Charles Kindleberger)是已故美国经济学会会长,是研究国际经济的权威,他最脍炙人口的著作是对30年代世界经济大恐慌历史起源之分析。 他认为为国际贸易可以增进各国经济福祉并带动世界经济持续成长,但在缺乏世界政府的条件下,国际经济体系的稳定运行需要有一个强有力的领导者或领导集团,有效提供国际公共财。(观察者网注:“公共财”更普遍的说法是“公共产品”,下同) 这些公共财包括和平秩序、产权保障、开放贸易体系,自由航行,稳定的汇率或通用交易货币,度量衡与各种交易规则的标准化,以及在经济出现巨大周期波动时,适时为世界经济注入购买力以拉抬需求,在金融市场出现恐慌时及时注入流动性,积极扮演全球信用体系的最终担保人角色。只有唯一超级大国才有能力与意愿提供这些公共财,大多数国家都会选择搭便车。 世界经济大恐慌的出现,就是因为当时出现国际领导权青黄不接。英国在一次大战后元气大伤,已经无心也无力提供公共财,美国在巴黎和会后全面转向孤立主义,毫无意愿接下大英帝国遗留的领导地位真空,世界经济体系乃出现公共财供给严重短缺的问题。 一战以后国际经济秩序在保护主义冲击下动荡不安,1929年华尔街股市崩盘蔓延全球,贸易战一发不可收拾,最后导致希特勒上台。二次世界大战结束,美国记取历史教训,承担起国际公共财供给者的主要责任,为战后各国经济重建与长达七十年的世界经济稳定成长奠定了基础。 最近哈佛大学的奈伊(Josephe Nye)教授抛出一个问题。他认为很多国际关系学者在讨论二十一世纪国际秩序时,都担心中美关系是否会掉入“修斯底德陷阱”(Thucydides's trap),其实我们更应该要问世界经济是否会掉入金德伯格陷阱(Kindleberger's trap)。前者是取材于崛起中的雅典与既有强权斯巴达之间最终难免一战的历史教训,而担心中国是否会强大到威胁美国的安全,而导致历史悲剧重演。在目睹特朗普政府急于抛弃国际公共财主要提供者角色时,奈伊认为更应该担心的是当美国抛弃国际公共财主要提供者角色时,中国是否有能力与意愿填补这个真空,否则世界再次出现公共财供给短缺的危机。 不过,奈伊可能高估了当前美国在维持国际经济秩序中的作用,也低估了以中国为首的新兴市场国家的能力与意愿。就经济影响力而言,从2013年开始中国跃升为最大商品贸易国,美国失去六十多年的龙头地位。以购买力等值计算,从2015年开始,七大新兴市场国家(中国、印度、俄罗斯、巴西、墨西哥、印尼与土耳其)的经济规模已经追赶上G7。从2008年全球金融海啸以来,新兴市场国家对世界经济增长的贡献超过七成,他们已经是全球化的支柱与新动力来源。 近年来中国也开始全方位提拱补充性或替代性公共财。例如:因应金融危机的换汇机制,跨境支付系统、跨境电子商务平台,推动亚太自由贸易区、卫星定位系统、远洋护航、和平维持部队、开发援助、基础建设融资,以及推动大型跨国基础设施,尤其是“一带一路”倡议对沿线国家的效益将可直追二战后的马歇尔计划,而其规模更大。从去年杭州峰会开始,中国已经在G20架构下积极推动全球治理体制改革。九月份李克强在北京与国际货币基金、世界银行等六大国际经济组织负责人举行第一次“1+6”圆桌对话会,协商如何促进建构开放、包容、活力的世界经济,更让全球瞩目。 其实,特朗普很快就会发现美国没有退出全球化的选项。如果华盛顿开始全面拆解全球化架构,美元作为储备货币的地位必然动摇,华尔街的核心地位也会不保,这无异于经济自杀。美国在众多生产领域已经没有自给自足的可能。底特律汽车工业很难摆脱墨西哥零组件供应链。通用汽车的最大获利来源是上海通用,别克汽车百分之八十的销路在大陆市场。苹果手机的生产基地迁回美国的构想也根本不可行。 奈伊所描绘的美国盛世下的太平(Pax Americana),是对复杂历史的选择性诠释,因为他对美国霸权的两面性避而不谈。在美国霸权之下,除了她最亲密的盟友可以分享特权外,绝大多数国家都是顺从者。他们受惠于这个国际秩序所提供的和平与经济发展机会,但也只能接受美国霸权体系下公共财长期供给不足或品质欠佳,承受美国不时将公共财成本任意转嫁,以及忍受强加于人的公共之恶(public bads)等问题。 多年来世界银行的增资提议都遭遇美国否决,让世界银行的功能不断萎缩,无法满足开发中国家基础设施长期融资需要,可是美国又阻挠亚洲基础建设投资银行的创设。美国对新兴领域创设治理规范(例如抗全球暖化)经常消极以对,极端气候带来的生命与财产损失不断上升。这就是公共财长期供给不足。 例如,美国的中东政策与推翻政权的做法,是伊斯兰教世界激进化与政治动乱的根源,让西欧饱受恐怖主义与难民问题之苦。美国强迫亚洲各国打开资本市场与解除金融管制,导致热钱兴风作浪,华尔街有毒金融产品泛滥。这些都是公共之恶。 再者,IMF提供的紧急纾困方案极为严苛,常导致窒息性经济萎缩。在七十年代初尼克森震撼之后,美国已无法提供稳定的货币秩序,并长期滥用国际铸币特权,但又阻挡将IMF的特别提款权(SDR)机制升级为超主权货币的提议,并对中东国家施压要求石油交易必须使用美元,也不断防范欧元挑战美元,就是独家提供劣质公共财。 过去其他国家无从选择,因为美国只提供它意识形态认可的公共财,长期阻挠国际公共财提供的替代机制出现,更极力防范新兴大国取代她的龙头地位。而美国在联合国机构以及世界贸易组织内早已失去领导威信。 所以,固然美国霸权衰退会导致国际经济秩序震荡,但美国的逐步退位,也可能为全球治理机制的改革提供历史良机。 (作者为中央研究院政治学所特聘研究员,台大政治系合聘教授) 转载:http://www.guancha.cn/ZhuYunHan/2017_10_20_431574.shtml

By | 三月 14th, 2018|Categories: 国际商务|朱云汉:世界需要担心金德伯格陷阱吗?已关闭评论

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